人教版版小学语文四年级下册教案《1 古诗词三首》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。 3.学情分析根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。教学目标 1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。　 2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。　 3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“亭”等生字。 评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感情。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一激趣导入整体感知1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。（完成目标三）整体感知，初步了解课文内容。（评价任务二）环节二释题，简介背景1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。　（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。）（完成目标一）读准字音、读通句子（评价任务一）环节三自学，初步理解2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？（完成目标三） 设想诗人所感。（评价任务三）环节四全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。（完成目标二）分组读，归纳分类。（评价任务二）环节五吟读，体会诗人的思想感情1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、自由吟读。3、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？（完成目标三）多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。 （评价任务三）附：板书设计 独坐敬亭山 鸟飞尽     云独闲    孤独寂寞     山相对 《1 古诗词三首》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3课时，第2课时授课对象：四年级学生设计者：目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 《望洞庭》四年级上册第四课古诗二首其一。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。 3.学情分析根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。教学目标 1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 3、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，体会作者热爱大好河山的思想感情。 评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“螺”等生字。 评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受，理解古诗意思。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗背景、意境，体会诗人感情。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一欣赏诗中景（一）解题“望洞庭”，初读求通顺。（二）讨论诗意，初理诗脉。 1、读了这首诗，你知道了些什么内容？从哪些句子或词语知道的？2、查找工具书，或根据课前查找的资料，解决学生质疑的问题3、每解决一个小知识点，让学生根据自己的理解读诗句。（三）聚焦景色，丰富画面。 不同的人读同一首诗，看同一处景感受也会不一样，再读读诗，看看画，说说自己看到的诗中的画面，这是一副什么样的画面？从哪里看出来？（宁静、美丽、和谐）1、抓住两个比喻句，体会作者描写之巧妙。2、围绕字眼“和”感受画面美。3、指导感情朗读，读出自己的体会，读出自己的感悟。（完成目标二）了解古诗内容、体会古诗意境。（评价任务二）环节二感悟诗中情（一）用自己的话把你搜集到的有关作者的资料介绍给大家。1、作者的才学2、政治生活上的不得志3、屡遭打击而始终不屈的意志（结合本诗感受作者虽然被贬却依然满眼美景，乐观豁达，热爱生活的平和心态。）（二）入情入境的想象诗人当时的情景，品味着读出诗歌的意境美和语言美。试背诵。（完成目标三）体会诗人感情（评价任务三）环节三欣赏多姿多彩的洞庭湖（一）推荐给学生拓展阅读的古诗句，从多个角度感受洞庭之美。（师生同读诗句，教师简介诗意或词意，旨让学生感受洞庭湖的魅力，吸引了古今多少文人墨客。）（二）口语表达：我眼中的洞庭湖，课件配洞庭湖图片循环放映。（完成目标三） 多种方式朗读，感悟洞庭美（评价任务三）环节四书写洞庭湖1、每人发一张印有洞庭湖图案的书签或扇面，要求学生将古诗默写在上面，写之前先仔细的看看本课生字，归类记忆“庭，磨”半包围结构，撇要写长。“潭，镜，螺”都是左右结构，左窄右宽。2、写之后利用投影全班欣赏，品评。（完成目标一）正确书写生字（评价任务一）附：板书设计 望洞庭湖光                                   秋月     对祖国山水的热爱    白银盘 青螺《1 古诗词三首》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3课时，第3课时授课对象：四年级学生设计者：目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 《忆江南》是人教版小学语文第六册第一单元第一篇中的一首词。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。 3.学情分析根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。教学目标 1、认识本课生字、理解词语意思，了解诗人背景。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，根据词所描绘的景物，理解古诗意思，想像画面。3、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“谙”等生字。 评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感情。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一一、创设情境、诗意导入1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。（3）播放江南春景图，用词赞江南。用富有文采的语言导入新课。介绍“词”与“词牌名”。（完成目标一）了解诗人、理解词牌名含义（评价任务一）环节二探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、齐读。（完成目标一、二）学习生字、读好古诗（评价任务一、评价任务二）环节三品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？（二）忆人1、赏析反问句“能不忆江南? ”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？忆的还是什么？（江南的人）（三）浓浓的江南情 一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？（完成目标二） 多种方式朗读，理解意思，感悟诗人感情（评价任务二）环节四拓展延情“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）（完成目标三）展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中（评价任务三）附：板书设计 忆江南 总写：江南好 江花红胜火 具体描写 对江南的怀念 江水绿如蓝《2 桂林山水》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：2课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 3.学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。教学目标1、借助拼音,会认读“澜、暇”等8个生字，会写“澜、暇”等11个生字。正确读写“玩赏、无暇”等16个词语。2、通过默读，能理出课文的叙述顺序并能简要说出课文的主要内容。3、初步感受桂林山水的美。评价任务 评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“澜、瑕、攀”等生字。 评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解桂林山水的独特美。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？（完成目标三）整体感知，初步了解课文内容。（评价任务三）环节二.检查预习、质疑问难活动21.指读课文、正音、解词2．揭示课题、导入新课。（完成目标一）读准生字，指名读文（评价任务一）环节三交流课前预习生字词情况活动3合作学习小组内交流及检查生字词掌握的情况。（1）同桌相互读所学生字词情况，要求读音准确。（2）读生字，评价读的情况，穿插正音（完成目标一） 自由读、齐读、互读，指名读，小组内听写、订正。（评价任务一）环节四再读课文，初知大意活动41．图文对照，理解课文，讨论分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？（3）另外几节主要写什么？　2.（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）（完成目标三）自由读文，小组合作交流，指名汇报，初步感知桂林山水的美。（评价任务三）环节五感知课文层次活动5讨论分段,自由朗读。第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段）讲桂林的山。第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。（完成目标二）自由朗读，小组合作交流。指名汇报。（评价任务二）附：板书设计 桂林山水总述 甲天下分述 水和山总结： 美如画卷《2 桂林山水》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 3.学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。教学目标1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。评价任务 评价一：通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价二： 通过运用语言、文本感悟，了解桂林山水的独特美，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一复习上节课的内容。自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。（完成目标一）整体感知，初步了解课文内容。 （评价任务一）环节二学法迁移，品尝感悟桂林的山，学习第三自然段。1、 过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组交流的形式学习桂林山的特点。 2、小组交流：通过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。3、交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。  4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 （完成目标二）归纳桂林山的特点，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（评价任务二）环节三以读代讲，学习第四自然段。1、配音朗读最后一自然段。 2、小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。 学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。3、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。（完成目标二）体会“舟行碧波上，人在画中游”美丽的桂林风景。（评价任务二）环节四小结深化1、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？ 2、小结：“是啊，桂林这样的山，围绕着这样的水。真是 ——”3、（以话变画）谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？（板书：美如画）4、学生活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。（完成目标三）模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的（评价任务三）环节五拓展知识，学习导游：今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。3、指名导游。（完成目标二）自由朗读，小组合作交流。指名汇报。（评价任务二）附：板书设计 桂林山水
《3.记金华的双龙洞》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：2课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚，详略得当，详写孔隙、内洞，紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。学情分析 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。教学目标 1、学会本课生字、新词，理解重点词语。 2、练习有感情地朗读课文，找出作者的游览顺序，理清课文段落。 3、了解课文主要内容，初步感知课文大意。评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“浙、蜿”等8个生字。评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，了解课文写作顺序。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一激趣导入整体感知 5分钟活动一 (5分钟)1.学生和老师一起写课题。2.质疑课题。3.学生听老师范读课文，找出作者的游览顺序？（完成目标二）整体感知，初步了解课文内容。 （评价任务二）环节二认读生字识记生字13分钟活动一（3分钟）1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。2.认读“浙、蜿”等生字。3.归类识记生字。（完成目标一）读准字音、读通句子。（评价任务一）活动二（10分钟）.1．学生默读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（完成目标二） 了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（评价任务二）环节三初读课文体会语句12分钟活动一（12分钟）1指导学生按游览顺序给课文分段，概括段落大意（完成目标二） 学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 （评价任务二）环节四朗读课文品味感情10分钟活动一（8分钟）1.练习朗读。2作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（完成目标三）朗读全文，学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。 （评价任务三）附：板书设计记金华的双龙洞先交代：时间、地点 浙江金华写途中：映山红、溪流 春色盎然观外洞：像大会堂 宽大开阔过孔隙：窄小低矮 感觉惊险游内洞：奇异幽深 魅力无穷出了洞：出入溶洞 方式相同《3.记金华的双龙洞》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚，详略得当，详写孔隙、内洞，紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。学情分析 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。2、结合上下文、生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点。3、学习“孔隙”的写法写一段话，从不同方面围绕一个意思把景物写具体，养成留心观察事物的习惯。评价任务 评价一: 通过学习课文内容，了解金华双龙洞奇异的景象。评价二: 通过不同方式的朗读、结合生活实际，了解双龙洞各景点的特点。评价三: 通过运用语言、文本感悟，了解从不同方面围绕一个意思把景物写具体的写作方法，养成留心观察事物的习惯。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一整体回顾，导入新课 5分钟1、今天，我们继续学习叶老的《记金华的双龙洞》，齐读课题。2、自由朗读课文，回忆他都介绍了哪几个景点？（路上 外洞 孔隙 内洞）让我们跟随着叶老的脚步继续游览外洞、孔隙、内洞。（完成目标一）自由读讨，整体感知，了解课文内容。 （评价任务一）环节二读懂内容，体会写法27分钟1、出示自学提示：默读课文第4-7自然段：想一想，景点各有什么特点？从哪些地方感受到的，读一读相关的语句。2、自学研讨，学伴交流。3、集体汇报，交流共享。（要求：先说景点特点，再读句子谈对词句的理解。）汇报特点：外洞——大、孔隙——狭窄、低矮、内洞——黑、大（宽广）、奇……（完成目标二）诵读、感悟、交流，了解双龙洞各景点特点（评价任务二）1、整合全段，感受写法。①想想叶老是怎样写孔隙的特点的？②小结写法：叶老就是这样，把自己看到的、感受到的，真真实实的写了下来。2、回忆叶老描写“孔隙”用了什么方法。补充出示仿写内容：_______的景色真美！3、执笔写话。4、交流修改，适时评价。（完成目标三） 学习作者写作方法，提笔练写。（评价任务三）环节三总结提升5分钟叶老曾说：“我口说我心，我手写我口。写文章，无非是一点，我听到的，看到的，真体会到的东西来告诉读者或听众。”今天从这一篇课文，我们有所领悟。（完成目标三） 学习作者做生活中的有心人。 （评价任务三）环节四课外阅读建议3分钟读一读叶老的《记金华的两个岩洞》，继续了解岩洞的奇异，感悟游记的写法。（完成目标三）学习作者写作方法，感悟游记写法 （评价任务三）附：板书设计记金华的双龙洞路上　→  洞口 　→  外洞　→  空隙  →  内洞　→  出洞（美）     （宽）     （大）    （险）    （奇）《4 七月的天山》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。3.学情分析 学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，阅读方面的能力有待提高。教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国景色的独特之处。教学目标 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。评价任务 评价一: 读课题，学生能利用资料介绍天山。 评价二: 解题，了解作者，《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。评价三: 说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到美的熏陶。激发民族自豪感。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一直接揭题5分钟活动一 (5分钟)学生和老师一起写课题。2.质疑课题。3.指名读课前的过渡语，初步朗读课文。（完成目标二）整体感知，初步了解课文内容。 （评价任务一）环节二学生自学引导通读13分钟活动一（3分钟）带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。（完成目标一）读准字音、读通句子。 （评价任务一）活动二（10分钟）结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。（完成目标一）读准字音，认清字形，理解词语。 （评价任务二）环节三合作学习12分钟活动一（12分钟）你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。（完成目标二） 设想在情景，理解句子。 （评价任务二）环节四班级交流激发兴趣课外延伸10分钟活动一（8分钟）各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。（完成目标三）朗读全文，学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。 （评价任务三）附：板书设计 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山：再往里走 森林 日影 水声 美 走进深处 溪流 野花《5中彩那天》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人课时：2课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教材分析《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练 3.学情分析这个故事学生通过自己阅读，基本上能够理解。但是在理解异国语言习惯的时候，需要教师的点拨，文化不同但是道德是相通的。教学目标1.认识本课的8个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“巷、津”等8个生字。 评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受，同时复述课文，提高口头表达能力。 评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一谈话导入，揭示课题。 5分钟活动一 (5分钟)  一、联系生活，导入新课1.大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。2.假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板书课题）3.出示课题：中彩那天 注意读准第一个字“中”。（完成目标一）整体感知，初步了解课文内容。 （评价目标一）环节二整体感知，理清脉络（13分钟）活动一（3分钟）自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。（完成目标二）读准字音、读通句子。 （评价目标二）活动二（10分钟）1.检查预习。（1）检查生字、新词的掌握情况。（2）分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。3.根据提纲学会复述课文内容。4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。（完成目标二）复述课文，提高口头表达能力 （评价目标二）环节三创设情境，感受主人公当时的生活情况（20分钟）活动一（12分钟）学习课文1—2段。这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）1.学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）2.再读课文，加深感受。（完成目标二） 带着理解读出自己的感受，设想当时主人公的生活条件。 （评价目标二）附：板书设计 5中彩那天 中彩：中奖 拮据：缺少钱，情况窘迫 《5中彩那天》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教材分析《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。 3.学情分析这个故事学生通过自己阅读，基本上能够理解。但是在理解异国语言习惯的时候，需要教师的点拨，文化不同但是道德是相通的。教学目标1.认识本课的8个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。评价任务评价一：通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。同时复述课文，提高口头表达能力。评价二：通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，初步体会父亲诚守信的品质。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一复习上节课内容（3分钟）一、复习回顾1.检查生字词的掌握。2.复述课文。（完成目标二）整体感知，初步了解课文内容。 （评价目标一）环节二以读带讲默读4.5自然段（10分钟）四、集体交流自学情况1.体会父亲的反常表现。（1）默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作的语句。（2）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节，思考：究竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处理的？为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？（完成目标二）想想课文是怎样描写父亲诚实守信的（评价目标二）环节四小结深化（8分钟）1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。（完成目标二）模仿课文例段，学习作者做一个诚实守信的人（评价目标二）环节五课堂练习，完成课后小练笔。（9分钟）提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。（完成目标二）自由朗读，小组合作交流。指名汇报。（评价目标二）附：板书设计 5 中 彩 那 天 留车？道德难题 还车！（诚实﹢信用﹦财富） 还车？《6*万年牢》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。学情分析这是一篇略读课文，学生的自学能力决定他们能否独立解决课文前提示语中的阅读要求，学前可让学生先读一读，明确学习本文的目的、要求，带着问题独立阅读。教学目标 1.认识８个生字。 2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 4.学习独立阅读课文、培养自学能力。 评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“巷、津”等8个生字。评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，初步体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一激趣导入，初步感知课文 （5分钟）活动一 (5分钟)在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。（完成目标二）整体感知，初步了解课文内容。 （评价目标二）环节二认读生字识记生字（13分钟）活动一（3分钟）1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。2.认读“巷、津”等生字。3.归类识记生字。（完成目标一）读准字音、读通句子。 （评价目标一）活动二（10分钟）.1.自学课文，边读边思考问题：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？（完成目标二） 了解课文主要内容，找出哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。（评价目标二）环节三初读课文体会语句（12分钟）活动一（12分钟）出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）B．父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）（4）这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。（完成目标二） 学生边默读课文边思考三处万年牢之间的关系。 （评价目标二）环节四拓展理解，体会情感（10分钟）活动一（10分钟）你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。（完成目标三）朗读全文，学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。 （评价目标三）附：板书设计 6*万年牢　　 做糖葫芦――万年牢 可靠　　 凭良心做生意――万年牢 认真　　 做事做人――万年牢 实在《7尊严》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人课时：2课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。3.学情分析 这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 教学目标 1.自主识字。理解并积累“惬意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；有感情地朗读课文。3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。 评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“沃、呈”等6个生字。 评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受，同时复述课文，提高口头表达能力。 评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，学习写作手法及懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一激趣导入（5分钟）活动一 (5分钟)有一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到他面前，你知道他是怎么做的吗？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。（板书课题。指导“尊”字的写法及易漏笔画。）（完成目标二）整体感知，初步了解课文内容。 （评价目标二）环节二初读课文，整体感知（20分钟）活动一（5分钟）1.自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？2.学生独立自读。（完成目标二）读准字音、读通句子。 （评价目标二）活动二（15分钟）3.反馈自读情况。（1）简述故事主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）（2）检查生字词掌握情况。（3）指导练写难写生字。（完成目标一）读准字音，认清字形，理解词语，提高语言表达能力。 （评价目标一）环节三默读课文，品味写法（15分钟）活动一（15分钟）学生默读课文，一边读，一边想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？（完成目标三）2.指名学生汇报朗读，教师相机点拨。（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。（完成目标三） 找出表现年轻人尊严的语句。并结合句子说说作者是用什么写作方法来表现哈默的尊严的。 （评价目标三）附：板书设计 7尊严 外貌描写 语言描写 神态描写《7尊严》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。3.学情分析 这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学目标 1.自主识字。理解并积累“惬意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；有感情地朗读课文。3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。评价任务评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“沃、呈”等6个生字。评价二: 通过小组读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价二: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一复习引入（5分钟）活动一 (5分钟)1听写生字新词。2运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。（完成目标一）整体感知，初步了解课文内容。 （评价目标一）环节二感知课文，品味语言（13分钟）活动一（13分钟）1.回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。2.想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。（完成目标二）读准字音、读通句子，体会尊严的价值 （评价目标二）环节三合作学习（12分钟）活动一（12分钟）1结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。（完成目标二）（1)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。（2）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。” 尊严让年轻人获得了工作的机会。（3）过了两年，