造就更多适应新质生产力发展的大国工匠PPT党政风党员干部学习教育党课课件【图片、文字、动画均可编辑】

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造就更多适应新质生产力发展的大国工匠PPT党政风党员干部学习教育党课课件

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培养更多适应 新质生产力发展的大国工匠


前言导读 大国工匠是高技能人才的杰出代表,既是我国产业工人队伍核心竞争力的有效承载,也是加快发展新质生产力的重要人才引擎。党的二十大报告提出,加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。    新征程上,以新质生产力推动高质量发展,迫切需要培养更多与现代科技进步、现代产业发展相适应的大国工匠,持续加强由大国工匠示范引领的高素质技能人才梯队建设,夯实强国建设、民族复兴的人才基础。


目录


第一章节激活关键要素,选树时代呼唤的大国工匠


相比于传统生产力,新质生产力更加依赖高素质、创新型的劳动者通过使用先进的劳动工具来组织、整合劳动资料和劳动对象,开展生产活动。发展新质生产力不仅需要具备原创性、颠覆性科技创新能力的战略科学家、一流科技领军人才和创新团队,也需要能够熟练运用新质生产工具、在前沿技术转化过程中发挥关键作用的应用型高技能人才,特别是技艺精湛、代表行业最高水平的大国工匠人才。激活关键要素,选树时代呼唤的大国工匠


大国工匠是核心技术和关键技术的发明者、掌握者、传承者,是各行业的领军型技能人才。党的十八大以来,我国高技能人才队伍规模快速壮大、素质大幅提升,技能人才总量已超2亿人,高技能人才超过6000万人。但当前仍存在总量不足、结构不优、技岗不匹配等问题,迫切需要发挥大国工匠的示范引领作用,加快建设高素质技能人才梯队。激活关键要素,选树时代呼唤的大国工匠


同时,应健全工匠学院建设体系,结合地域优势和产业(行业)特点,充分发挥各级各类工匠学院的平台作用,孵化培育知识型、技能型、创新型技术技能人才。在开展大国工匠培育选树时,要更加突出与新质生产力发展相适应的鲜明导向。激活关键要素,选树时代呼唤的大国工匠


发展新质生产力背景下的大国工匠,不仅要具备传统大国工匠所具备的普遍特征和精神气质,还需要在前沿技术转化应用方面具备出色的实践能力和创造能力,在更长的生产链、产业链、创新链中推动形成从科技创新到科技成果,再到产业应用、生产一线的良性循环。激活关键要素,选树时代呼唤的大国工匠


第二章节聚焦主要场域,推动技能人才数智化转型


在新质生产力发展进程中,数智化转型已成为不可逆转的趋势。技术的革命性突破和创新性发展,也将催生出新产业、新企业、新职业,并在此基础上加快形成现代产业体系、现代经济体系,以高质量发展推动实现中国式现代化。聚焦主要场域,推动技能人才数智化转型


企业是推动新型工业化和发展新质生产力的主体之一,也是高技能人才成长成才的主要场所和建功立业的重要舞台。一方面,企业既是高技能人才的用人主体,也是培育高技能人才的受益主体;另一方面,劳动者技能提升带来的劳动生产效率提高,可以有效转化为企业的生产效益,进而带动全要素生产率的提升。聚焦主要场域,推动技能人才数智化转型


发展新质生产力呼唤更多大国工匠,这就需要涵养一大批在企业一线完成生产任务的高技能人才,建设结构合理的技能人才梯队。应当突出企业的主体作用,激发高技能人才的引育活力,推动传统技能人才尽快实现数智化转型。可充分整合企业各类创新要素,创建以工匠领衔、命名的创新工作室,加强与相关院校和科研机构合作,制定符合企业实际需要的工匠培养方案,积极探索企业新型学徒制,构建实用高效的企业内部技能人才培养机制。可发挥企业培训主体作用,加强数智化技能培训和推广,开发聚焦产业技术前沿的课程、举办劳模工匠创新交流论坛、举办高级专题研修班,激发技能人才求新求变意识、激活创新思维、持续提升技能水平。聚焦主要场域,推动技能人才数智化转型


第三章节围绕产业布局,培养新型高素质劳动者


围绕产业布局,培养新型高素质劳动者技能人才的培养需要跨越学习生涯和职业生涯两个阶段,具有前后联系紧密、技能持续累积的显著特点。职业教育(含技工教育)承担着制度化培育职业技能人才的重要使命,也是培养未来技能人才和大国工匠的摇篮。但是,我国技能人才供给不足、职业教育的适应性和吸引力还不够强等问题依然存在。据人社部预测,到2025年,智能制造领域人才需求将达900万人,人才缺口预计为450万人。培育适应新质生产力发展的大国工匠,不仅需要尽快提升现有高技能人才的能力素质,也需要面向新兴产业和未来产业,培养新型高素质劳动者。


按照发展新质生产力要求,应当充分发挥职业院校培养技能人才的基础性支撑作用,加快构建现代职业教育体系,变革人才培养模式,提高职业教育人才培养质量,更好地服务于新质生产力发展。一是深化科教融汇,紧密对接国家重大需求、产业升级趋势和技术变革前沿,及时优化调整学科和专业布局,开发建设与新一代信息技术、高端装备、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业和未来科学、未来能源、未来材料、未来空间等未来产业密切相关的课程体系,大力培养行业紧缺人才。二是深化产教融合,不断拓展校企合作的人才培养模式,充分利用龙头企业等社会资源,探索构建“1校+1龙头企业+N个区域紧密合作企业或上下游产业链企业”的“1+1+N”模式,坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作,探索订单式培训、定岗培训、定向培训等与就业紧密联系的方式,让学生更早接触产业前沿。围绕产业布局,培养新型高素质劳动者


三是深化职普融通,优化职业教育类型定位,注重提升基础理论知识学习的比重,加强与高等教育知识结构的有机衔接。积极探索构建从职业教育本专科生到高层次专业硕士、博士教育的贯通型人才培养体系,努力创造职业院校学生进入高校继续深造的机会;鼓励支持高学历人才到一线去,注重理论联系实际,成长为“理论创新—技术革新—技能应用”贯通型的复合型人才,畅通技能人才职业发展通道,激励更多青年学子走技能成才、技能报国之路。围绕产业布局,培养新型高素质劳动者


培养更多适应 新质生产力发展的大国工匠


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