课 题b p m f教学时数两课时教学内容b p m f教学目标1、学会b p m f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习b p m f与单韵母组成的音节及其四声。 3、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学重点难点1、学习b p m f与单韵母组成的音节及其四声。 2、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 教学准备拼音卡片第一课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查 1、复习6个单韵母：a o e i u ü 2、按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二、指导看情境图，学习语境歌。 1、出示情境图， 2、看情境图，谈话导入 ⑴爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛） 这就是大佛的“f”（相机挂出卡片“f”，指出图上的山坡位置） ⑵他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡） 这就是山坡的“p”。（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想 ——（伸手去摸） ⑶这就是“用手去摸”的“m”。（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！” 这就是广播的“b”。（相机挂出卡片“b”） 3、教学语境歌 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 三、教学声母b p 1、教学声母b ⑴教学b的读音 ① 出示图一 ② 提问：图上画了谁啊？他在什么地方，干什么？ 这波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一 样。 ② 出示b 教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。 ③小结b的发音方法 （读b时要又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。） ④ 范读。领读，齐读，指名读。 ⑵教学b的书写 ① 初步感知b的样子 谁来说说b像什么？（可以从多方面去想） （b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；b的一竖有点像收音机上的天线，半圆像机身；b有点像数学上的6字……） 教学顺口溜：像个6字b b b或帆板冲浪b b b。 ② 指导笔顺 教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。 提问：b有几笔，先写什么，后写什么？ （b有两笔，先写一竖，后写右半圆） 学生进行书空练习 ③ 讨论b在四线格中的位置 先请学生自由讨论：我们应该怎样在四线格中写b，待学生发表意见后，看书上的内容。 ④ 教师在四线格中范写b (一竖从稍低于第一线的地方开始往下写，到第三线为止，右半圆写在中格。 ⑤ 学生在书上描红（两遍） 2、教学声母p ⑴教学p的读音 ① 出示图二 提问：图上画了谁？它在什么地方干什么？ （图上画了小猴子，它在山坡上往上推小车） ② 告诉学生：爬坡的“坡”跟我们要学的一个字母读音有点像。 ③ 出示p 教师读p和po ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。 读后指名说说读p、po有什么不同。 （po发音较长，p发音又轻又短） ④ 讲述p的发音方法。 读p时，双唇紧闭，突然打开，使劲向外送出一口气。（老师可以边说边做试验：把纸放在嘴边，读p，让学生体会发音方法） ⑤ 学生练习发音，教师巡回指导 ⑵教学p的书写 ① 初步感知p的样子 谁来说说你怎样记住p？ （p的一竖像手推车的车把，右半圆有点像车轮：p有点像反学的9字） 教学顺口溜：小猴推车p p p或反写9字p p p。 ② 指导书写笔顺 自学情境图下p的书写方法 指名三人到黑板上扳演p的笔顺。 小结p的写法：p由两笔组成，先写一竖，后写右半圆。 教师范写，学生书空练习。 ③ 指导学生在四线格中写p ④ 教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。⑤ 学生在书上描红。（两遍） 四、巩固练习 1、抽读卡片b p 2、告诉学生：b p是声母 3、区别b p的不同之处 读音：b不送气，p要送气。 字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。看图交流时，学生依然给我很大的惊喜，他们总能够看到一些你不能看到的画面。读声母的时候，他们总是像老奶奶一样，声音慢慢的，尾声拖得长长的，这让我很恼火。后来我增加了个小游戏，比赛谁读得轻又短，效果真快。班上学生的书写基本上都很让我满意，除了个别比较弱的小朋友，他们总是有些小错误出现在作业本上，有可能是课堂上没注意听讲，家里家长不够重视。第二课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查 1、指读声母卡片b p 2、教师引读：像个6字b b b ，反写9字p p p。 二、传授新课 1、教学声母m ⑴教学声母m ①出示图三 提问：图上画了谁？它在什么地方干什么？ （图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇。） ②出示m,范读：m和mó 指名说说m和mó哪里有什么不同。 （m读得轻短，mó读得响而长，而且是第二声） ③讲述m的发音方法。 读m时，要将双唇闭拢，发鼻音。 ④教师范读，学生跟读，教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 ⑵教学m的书写 ① 初步感知m的样子 指名说说记住m的样子 （m像图上的三个蘑菇，m像两扇小门。） ② 指导书写笔顺 教师范写，学生仔细看。 m由几笔组成，先写什么，后写什么？ ③ 告诉学生写在四线格中的中格里。 ④ 学生描红（两遍） 2、教学声母f ⑴教学f的读音 ① 出示图四 图上画的是什么人？他在干什么？ ② 出示f 教师范读三遍 ③ 讲述发音要领 读f时，上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。 ④ 领读，齐读，“开火车”读 ⑵教学f的写法 ① 指名说说用什么方法记住f的字形 （f像个拐杖，f又像个倒着的伞柄） ② 自学课本中f的书写内容 ③ 指名板演 ④ 师生共同评议 三、巩固练习 1、抽读字母卡片：b p m f 2、听写字母：b p m f 3、猜字谜 ⑴像个6字是什么？ ⑵像个小车是什么？ ⑶三个蘑菇是什么？ ⑷像个拐杖是什么？ 第三课时一、复习检查 1、听顺口溜读声母 2、听写4个声母 二、传授新课 1、教学拼读方法 ⑴出示两个小猴推卡片图 指名说说这幅图是什么意思呢？（这幅图的意思是b和a碰一起，就可以拼出ba来） 这就是八个的八。我们知道八的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。 ⑵教师范读：b-a ba（三遍） 再看图：小猴把两张卡片往一起推，表示把“b”和“a”，碰到一起，领读，学生随读。 ⑶讲述拼读方法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ⑷教师领读，学生跟读 ⑸指名拼读 2、练习拼读方法 根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。 ⑴b p m f和a相拼 ⑵b p m f和I u ü相拼 （开火车拼读） 3、看图拼读带调音节 ⑴出示大雁图，练读图上音节 图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁） 出示：b-a ba，指名拼读。 指名练习直呼音节bā 指名直呼ba的四声 引导用ba的四声组词 bā,八个的“八” bá,拔萝卜的“拔” bǎ，打靶的“靶” bà，爸爸的“爸” ⑵教学大米图、山坡图、斧头图 四、巩固练习 1、指名说说拼读方法 2、集体拼读 3、抽查拼读 五、作业 1、念儿歌，记住字形 右下半圆，b，b，b； 右上半圆，p，p，p； 两扇小门，m，m，m； 一根拐杖，f，f，f。 2、念儿歌，学习两拼法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰 3、读音节词 bó bo bù pǐ pá po pō mò pó mò mā bù bó mó bó fù fā má mǎ pí 4、读音节句 ⑴bà ba pá pō。 ⑵mā ma mó mò。复习对低年级的学生来说真的很重要，b、p要准确区别还需要时间来练习。第一次接触音节的拼读，有些学生不能够很好的读出来，只能是在老师的指导下读，只能做模仿的发音。这一部分花了比较多的时间来指导。音节词的练习，对基础掌握的好的学生比较容易，但这只是少数，每个音节都需要老师领读，然后纠正。教学反思在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1.让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。2.学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上，我采用多种方法调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。   教学时，bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b 、p孩子们的积极性也调动起来了！教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。   最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。     从这节课开始，学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有及时的发现，这是比较遗憾的地方。 在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。