23.纸船和风筝　　教学目标：　　　1.认识11个生字，会写8个字。　　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　　3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。　　教学时间：2课时　　三、教学准备：课件　　四、教学过程：第一课时　　（一）导题：　　小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！　　（二）检查预习：　　1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）　　2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）　　3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）　　5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，　　（三）导读感悟1 ～6段　　1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？　　2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？　　3.指说：概括或细致的说都可。　　4.导读第三段：　　瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）　　问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）　　是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）　　5.第五段　　不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）　　6. 3.5段　　小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）　　就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6段　　（四）导读7～11段　　1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）　　2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）　　3.7段　　“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）　　你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）　　谁能读得更美一些呢？　　老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。　　导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。　　……………　　4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）　　（五）拓展延伸　　可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。第二课时　　一、复习巩固：　　1.自由轻声读课文。　　2.指生讲故事。　　二、学习生字词：　　1.小黑板出示生词，开火车认读。　　2.出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。　　3.任意选择一词，说话。　　4.读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。　　三、指导写字：　　1.出示要写的字，用多种方法自由记忆。　　2.教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。　　3.指导在田字格中正确书写。　　（1）教师示范，学生认真观察。　　（2）学生先书空，后描红、临写。