关于对未成年人思想道德建设的思考　　共青团朱昌镇委理论调研文章　　　 　这些年，共青团朱昌镇委认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，着眼解决重智轻德问题，不断加强学校德育工作和素质教育，在未成年人思想道德建设方面做了大量工作，取得了一定成绩，但仍存在亟待解决的问题。下面就我镇未成年人思想道德建设工作存在的主要问题及解决的办法谈一些自己的认识。　　     一、当前现状　　     现代社会，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件，具有了更大的创造空间和自我实现的空间，他们不愿受传统道德的禁锢，在多元文化的参照中选择自己的生活方式和道德实践方式，青少年道德水平的下降，已成为不可忽视的社会问题。具体表现在：一是社会处于转型时期，社会结构、社会文化、分配方式等方方面面都处在变化之中，在这一时期，新旧价值观念、道德观念都在发生着强烈碰撞和冲突，一些不良的因素如色情、暴力、功利主义、个人主义、弄虚作假等通过不同途径和方式污染社会空气、腐蚀社会肌体，未成年人由于年龄小、是非判断力差，难以抵制不良诱惑，违法犯罪时有发生。二是由于少子化趋势的扩展，家庭内部成员关系变的简单，孩子的人际交往方式单一，家长过分溺爱孩子，导致未成年人普遍缺乏独立性和责任感，以自我为中心，痴迷感官享受，稍有挫折便灰心丧气，甚至自暴自弃，其道德状况令人担忧。三是学校存在着重智育、轻德育的现象，导致未成年人缺乏集体观念，法律意识淡薄等现象。　　    二、主要问题　　    造成未成年人思想道德品质下滑的原因，与学校、家庭、社会教育和引导有密切联系，具体表现在以下几方面：　　    1、部分学校德育工作不够扎实深入。德育工作是教育教学工作中一项重要内容，但现在考试分数仍然成为学生能否升学就业以及衡量教学质量优劣和学校管理水平高低的主要标志。有的学校认为应试教育是务实的，德育工作是务虚的。这种重智轻德的现象导致培育出来的学生思想道德素质不高。表现在：一是道德培育方式单一，即教科书加课堂讲授，缺少注重参与、体验和实践。二是我们的教育模式是灌输式和权威式的。从性质上讲，它是一种强制的、封闭的教育；在内容上，所要传授给学生的是忽视个人选择和需求；在方法上，大多数采取单调的课堂式、直接的问答式教学，施教者对受教者主要采用规劝、说服、强迫执行、训诫、奖惩等方式，他们的使命就是向受教者灌输“先进的道德”，忽视受教育者的道德主体性。三是道德教育的内容与实际相脱节、理论与生活相分离。重言传，轻身教，不能通过形式多样的活动把德育教育的内容融入学生的日常生活。　　    2、家庭教育不到位。家庭的关心教育对培育孩子优良的思想道德品质起到特殊作用，在竞争日益激烈的今天，有的学生家长为生计常年在外务工，或整天忙于经商做生意，也有的由于父母离异等原因而疏忽对孩子的管教，听之任之。有的家长认为把孩子送到学校上学，管好孩子就是学校的事。有的家庭父母爱好搓麻将，耳濡目染中，孩子很容易染上不良习气。　　    3、社会环境的影响。社会上，一些负面现象给未成年人的成长带来不可忽视的侵蚀影响。同时，随着互联网等新媒体的兴起，充满着色情、凶杀、暴力等网络游戏、影碟、书刊腐蚀了他们的心灵，极易把未成年人引入歧途，使学生迷恋其中而无心向学，造成极大危害。　　    三、如何做好未成年人思想道德建设工作　　    1．全社会动员起来，自觉营造道德氛围。　　    从我镇2008年未成年人思想道德问卷调查中我们发现：越是低年级的同学，其在某些方面的道德素质却要比高年级的同学要高。究其原因，随着人生阅历的增加，有些社会上不正确的道德观对学生的影响力不断增大。我们传统的理念较为重视教育在品德成长中的作用，却忽视了环境对人的潜移默化的影响。道德的落实是需要内在化的，即外在的道德只有内在化才是真正意义的道德。道德这种“由外入内”的过程需要经过许多中间环节，诸如道德传播、道德宣传、道德教育、道德认识、道德模仿、道德移情等。在道德内化的过程中，人的心性的变化和道德环境的影响是主要的。一个具有良好道德品质的人，也难以保证他在任何时候、地点都会做出合乎道德的行为。一个勇敢的士兵，在兵败如山倒的阵势下，难说他一定会勇往直前。一个非常有正义感的人，在恶劣的道德环境中，其道德行为也是难以实现的，即使是实现了也可能必须付出高昂的代价。所以，我们需要有一个良好的道德环境，而这个环境需要我们全体公民的共同努力来营造和保护。　　    2．学校要发挥德育主渠道的作用。　　    青少年是人生观、价值观养成的重要时期。学校成为道德教育的主渠道责无旁贷。首先要重视“德育投资”。这个投资除主要指为了加强道德教育而进行财力上的投资外，也包括道德教育方面的“教材投资”和“人力投资”。要改变政治课单打独斗进行道德教育的局面，各个学科应该全面渗透道德教育的内容。使青年学生真正体会到“人字的结构是相互支撑”，现代社会的发展依靠全体成员共同努力。“人力投资”即是学校的每个教师、员工都是道德榜样，改变目前“榜样饥饿”的现象。其次要改变道德教育的方法。现行的道德教育对学生的内心和情感重视不够，注重的是“灌输式”的道德教育。讲到底是我们没有遵循“以人为本”的思想，把我们的道德教育对象看成是简单的物件，而不是有血有肉的个体。日本是一个非常重视“心的教育”、“态度教育”的国家，如他们在教育大纲中对初中生提出的道德教育目标是：形成好的生活习惯，调节适度，能身心健康地生活；有更高目标，有理想，有勇气，有踏实的干到底的意志；重视自律精神，独立思考，具有责任感；爱真理，求真实，期望实现理想，展开自己的人生；总结回顾自己进步的同时，发展个性，以求充实人生等。与我国“显性”道德教育相比，美国显然更加重视“隐性”道德教育，如他们开展各类学术活动，倡导学校追求的目标和价值，影响学生的思维和思想；开展丰富多彩的校园文艺及体育活动，培养学生社会交往以及合作精神，培养学生自信、自立、开朗的人格品质和热爱生活、乐观向上的生活态度。这些道德教育的方法都值得我们研究与借鉴。　　    3、家庭要成为加强青少年思想道德教育的坚强后盾。　　    家庭教育，是指家庭中的父母或其他年长者，运用家庭教育资源对子女或其他年幼者实施教育和影响，以促进他们的身心健康，使他们成人成材。　　    一个人从出生开始就在家庭的抚育、培养和教育下获得发展。在整个人生过程中，从幼儿的生活护理，到童年时的习惯养成；从青少年时的人生启蒙，到成年后的做事做人；从世界观、人生观、价值观的培养，到服务人民、奉献社会、报效国家、建功立业之理想的确立等等，主要都是在家庭的教育熏陶和影响下取得的。家庭教育贯穿了人生的全过程，渗透于人生的全部社会领域，成为人生教育的基础，构成终身性的教育。家庭教育作为全部教育的起点、基石，与学校教育、社会教育构成彼此独立，又相互联系的统一整体，支撑着现代教育的大厦，共同培养和造就现代社会的建设人才。“家庭教育在造就人才的启蒙教育和全人指导的终身教育中具有无可替代的独特作用。重视和优化家庭教育，不仅是社会繁荣与发展的需要，也是完善个性，保健身心，使人享有快乐人生及家庭幸福的需要。”应该说此观点是对家庭教育正确的现代定位。　　    4、加强青少年的思想教育，共青团组织责无旁贷。　　共青团要要通过开展各类符合时代特征、形式多样的团队活动、体验教育、社会实践活动，通过共青团组织的吸引力、凝聚力，通过老师、家长的以身示范，通过社会风气的转变、周围环境的熏陶，使德育过程建立在直接性、动态性、体验性基础上，才能让青少年在体验中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的道德品质。　　    5、充分利用网络工具，主动占领青少年思想阵地。　　   网络汇集的科技、文化、文艺等信息及其成果，虽然有助于青少年开阔眼界、增长知识，但在网络繁荣的背后还隐藏着大量不健康的东西——虚假信息、虚假新闻，甚至粗俗语言、格调低下的东西无孔不入。如果网络相关行业及网上信息内容不善加引导，这些必将对青少年的精神世界、道德领域带来消极影响，并可能造成极其严重的后果。要加强对网吧的监管，还要充分利用网络手段，健全网上教育阵地——宣传邓小平理论、“三个代表”重要思想，宣传改革开放的巨大成就，宣传中国、陕西、宁陕未来的发展前景；针对不同群体，探讨青少年关注的热点、难点、焦点问题；组织开展“健康网上行”、“个人网页设计大赛”等活动；大力倡导“网络文明公约”，使广大青少年拥有诚实坦率、宽容博爱、坚强自信、开拓进取的健全人格魅力。　　    6、加强活动阵地建设，大力开发青少年闲暇资源。　　    在调研中我们发现，由于我镇青少年活动场所的缺乏，中小学生的寒暑假时间大多由个人支配，他们在做完作业后，更多的时间用来看电视、游玩、上网。家长及教育工作者对这一现象表示了普遍的担忧，因此我们建议，一是将青少年素质培训中心建设列入重要议事日程，尽快填补阵地空白；二是发挥团队组织作用，结合社区建设，部门联合，整合社会资源，建立完善中小学生寒暑假教育基地。