高校教师资格证考试-----高校教师职业道德修养精选考题

单选题

关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（C）

A:道德品质不是一定道德行为的积累 B:主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征

C:主体的道德行为是其道德品质的实践基础 D:道德品质是道德行为的外在根据

在教师道德内化过程的内在阶段上（B）

A:教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识 B:教师道德规范的遵守仍需要外部的监督

C:教师仍然没有获得道德上的自由 D:教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段

社会主义道德的基本原则是（A ）

A:集体主义 B:整体主义

C:利己主义 D:功利主义

(34) 道德修养的过程是一个塑造和改造（C）的过程。

A:他人的道德面貌 B:自己的道德面貌

C:社会的道德风尚 D:民族的道德习惯

(35) 教师具有牺牲奉献精神，这种精神经常被誉为（A ）

A:园丁 B:工程师

C:蜡烛 D:明灯

(36) 所谓（C）是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊的学生存在

A:爱无差等，一视同仁 B: 长善救失，因材施教

C: 实事求是，赏罚分明 D: 面向全体，点面结合

(37) 把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（D）

A:代替论 B:分家论

C:自发论 D:等同论

(38) 在教师道德内化过程的服从阶段上（A）

A:教师道德发展水平处于自律阶段 B:教师已经获得了道德自由

C:教师道德规范外在地存在于职业生活 D:教师能够自觉地遵守道德原则

(39) 高等学校的学生应当按照（ C）缴纳学费

A:学校规定 B:地方规定

C: 国家规定 D:市场行情

(40) 认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（D ）

A:“分家论” B:“自发论”

C:“代替论” D:“混淆论”

(41) 高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。以下不属于考核内容的是(A )

A:宗教信仰 B:职业道德

C:业务水平 D:工作实绩

(42) 影响学生可塑性的一种重要力量是（ D）

A:舆论压力 B:法律约束

C:同窗攀比 D:师生关系

(43) 教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（ D）

A:体能锻炼 B:心理辅导

C:思想品德 D:科学文化知识

(44) 促进学生全面发展的必要条件是（B ）

A:教师获得博士学位 B:全面提高教师自身素质

C:最大程度加长学生自学时间 D:抛弃书本，注重实践

(45) 教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（A）

A:教师的道德意志 B:教师的道德情感

C:教师的道德认识 D:教师的道德环境

(46) 道德把握世界的主要手段是（C ）