党史学习教育专题党课讲稿：党史学习教育的历史考察与发展路向（建党100周年）开展党史学习教育是我们党加强自身建设的重要途径，也是培育社会主义建设者和接班人、更好开辟社会主义伟业的重要方法。正值建党100周年的历史方位，在全党开展党史学习教育，是中共中央深化推进新时代党的建设、加快推进国家治理体系与治理能力现代化、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要战略部署。回望与考察100年来我们党开展党史学习教育的发展历程，在总结经验教训与理性思考的基础上，科学厘清和正确把握党史学习教育的发展路向，具有重要的现实意义和实践价值。一、党史学习教育的历史进程我们党已走过100年风雨历程，其间开展过多次具有标志性的党史学习教育活动，积累了丰富的实践经验。历任党和国家主要领导人都高度重视以史鉴今、以史资政与以史育人，推进党史学习教育不断向前发展。1.新民主主义革命时期：初步探索与延安时期的创造性实践蔡和森的《中国共产党史的发展》（1926年）、《党的机会主义史》（1927年）等著作被誉为党史研究的开山之作。1929年，瞿秋白在莫斯科创立“中国党史研究室”、开设中共党史课并有意识地搜集史料，被学者视为中国共产党书写党史的起点。瞿秋白的《中国共产党历史概论》（1929年）、李立三的《党史报告》（1930年）、张闻天的《中国现代革命运动史》（1937年）等都是早期党史研究的代表性成果。党在延安时期开展的党史学习教育，在开展过程中逐步和整风运动结合起来，开启了理论与实践相结合的全新篇章，成为党的建设的重大历史成果和以史鉴今的重要经验，是党史上的一个伟大创举。延安时期党史学习教育经历了从1938年9月1942年2月的准备、1942年2月1943年10月的深化、1943年10月945年4月的总结等三个阶段。1938年10月，**在《中国共产党在民族战争中的地位》政治报告中指出：“一般地说，一切有相当研究的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史”，“学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结，是我们学习的另一任务”，“我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史”。1939年10月，**在《〈共产党人〉发刊词》中指出：“我们现在要建设这样一个党，究竟应该怎样进行呢？解决这个问题是同我们党的历史，是同我们党的十八年斗争史，不能分离的。” 1940年1月，中共中央给党员干部明确列出“三级理论学习课纲”，其中初级课程包括中国近代革命史、中国革命与中国共产党、游击战争、社会科学常识，中级课程包括联共党史、马列主义，高级课程包括政治经济学、历史唯物论与辩证唯物论、近代世界革命史。1942年3月，**在中共中央学习组专门发表的《如何研究中共党史》的讲话中指出：“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”讲话对党史学习的研究对象和阶段划分、目的和方法等问题作出了系统阐述，提出当时党史包括大革命时期、内战时期、抗日战争时期“三个阶段”的划分法，提出党史学习研究的方法为“古今中外法”。1943年，**主编《六大以来》《六大以前》《两条路线》等三部历史文献集，成为延安整风运动时期党史学习教育的重要学习资料。1945年4月，党的六届七中全会审议通过了《关于若干历史问题的决议》，这是党的第一个历史性决议，标志着我们党肃清了王明等人的错误思想和路线，将全党思想统一到以**为代表的正确思想路线上来，为党的七大召开奠定了重要思想基础，也标志着延安时期党史学习教育告一段落和整风运动的结束。延安时期，逐步形成以中共中央党校为代表的党校系统和以陕北公学、华北大学为代表的根据地革命大学两大党史学习教育系统，何干之、胡华、胡绳等最早一批中共党史学科人才也成长起来。2.社会主义革命和建设时期：党执政后首次集中开展、不断拓展与曲折发展新中国成立后，我国进入从新民主主义向社会主义过渡的社会形态，结合这个时期的中心任务，针对党内存在的问题，我们党从1950年下半年至年底一段时间在全党集中开展了一次整风运动；1951年下半年开始有步骤地展开了三年多时间的整党工作，在整党过程中的1952年1月1952年10月我们党开展了“三反”、“五反”运动。整风整党运动使党在组织成分和党员素质等方面都有了明显的改善和提高，对党风政风建设和净化经济环境发挥了积极作用。1951年5月，中共中央发出《关于纪念中国共产党成立三十周年办法的通知》，同年7月中共中央发出《关于学习“七一”纪念论文的指示》，明确在学习“纪念论文”的基础上增加《中国共产党的三十年》和《**思想是马克思列宁主义与中国革命的结合》两文，借助中国共产党成立30周年正式发起了一次群众性的党史学习活动。与延安时期党史学习活动类似，这次党史学习活动也是按照“统一学习自主学习考试测验”的步骤展开，通过领导干部作报告讲党史、举办党史展览会、举行小组学习会与广播会等方式开展。当时各地各局开展党史学习教育活动已于6月中下旬开始，要早于7月中央发出的指示，这是因为学习党史、庆祝党的诞生成为广大党员和干部的自觉诉求。这次集中开展的党史学习教育活动，可以说是当时整党运动的重要组成部分，也是党在执政后对延安时期的党史学习教育经验的继承和创新。1959年是高校党史教育的初创期，党史学习教育从党员干部群体逐步拓展到高校课堂，初步成为高校思想政治理论课程体系的重要组成部分。新中国成立之初，全国高校逐步形成由“辩证唯物论与历史唯物论”、“新民主主义论”（1953年6月改为“中国革命史”）、“政治经济学”等三门课程组成的思想政治理论课程体系，“新民主主义论”、“中国革命史”实际上以讲述中共党史为主。1957年，受全国反右扩大化的影响，党史教育一度中从1938年9月1942年2月的准备、1942年2月1943年10月的深化、1943年10月1945年4月的总结等三个阶段。1938年10月，**在《中国共产党在民族战争中的地位》政治报告中指出：“一般地说，一切有相当研究的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史”，“学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结，是我们学习的另一任务”，“我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史”。1939年10月，**在《〈共产党人〉发刊词》中指出：“我们现在要建设这样一个党，究竟应该怎样进行呢？解决这个问题是同我们党的历史，是同我们党的十八年斗争史，不能分离的。” 1940年1月，中共中央给党员干部明确列出“三级理论学习课纲”，其中初级课程包括中国近代革命史、中国革命与中国共产党、游击战争、社会科学常识，中级课程包括联共党史、马列主义，高级课程包括政治经济学、历史唯物论与辩证唯物论、近代世界革命史。1942年3月，**在中共中央学习组专门发表的《如何研究中共党史》的讲话中指出：“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”讲话对党史学习的研究对象和阶段划分、目的和方法等问题作出了系统阐述，提出当时党史包括大革命时期、内战时期、抗日战争时期“三个阶段”的划分法，提出党史学习研究的方法为“古今中外法”。1943年，**主编《六大以来》《六大以前》《两条路线》等三部历史文献集，成为延安整风运动时期党史学习教育的重要学习资料。1945年4月，党的六届七中全会审议通过了《关于若干历史问题的决议》，这是党的第一个历史性决议，标志着我们党肃清了王明等人的错误思想和路线，将全党思想统一到以**为代表的正确思想路线上来，为党的七大召开奠定了重要思想基础，也标志着延安时期党史学习教育告一段落和整风运动的结束。延安时期，逐步形成以中共中央党校为代表的党校系统和以陕北公学、华北大学为代表的根据地革命大学两大党史学习教育系统，何干之、胡华、胡绳等最早一批中共党史学科人才也成长起来。2．社会主义革命和建设时期：党执政后首次集中开展、不断拓展与曲折发展新中国成立后，我国进入从新民主主义向社会主义过渡的社会形态，结合这个时期的中心任务，针对党内存在的问题，我们党从1950年下半年至年底一段时间在全党集中开展了一次整风运动；1951年下半年开始有步骤地展开了三年多时间的整党工作，在整党过程中的1952年1月1952年10月我们党开展了“三反”、“五反”运动。整风整党运动使党在组织成分和党员素质等方面都有了明显的改善和提高，对党风政风建设和净化经济环境发挥了积极作用。1951年5月，中共中央发出《关于纪念中国共产党成立三十周年办法的通知》，同年7月中共中央发出《关于学习“七一”纪念论文的指示》，明确在学习“纪念论文”的基础上增加《中国共产党的三十年》和《**思想是马克思列宁主义与中国革命的结合》两文，借助中国共产党成立30周年正式发起了一次群众性的党史学习活动。与延安时期党史学习活动类似，这次党史学习活动也是按照“统一学习自主学习考试测验”的步骤展开，通过领导干部作报告讲党史、举办党史展览会、举行小组学习会与广播会等方式开展。当时各地各局开展党史学习教育活动已于6月中下旬开始，要早于7月中央发出的指示，这是因为学习党史、庆祝党的诞生成为广大党员和干部的自觉诉求。这次集中开展的党史学习教育活动，可以说是当时整党运动的重要组成部分，也是党在执政后对延安时期的党史学习教育经验的继承和创新。1959年是高校党史教育的初创期，党史学习教育从党员干部群体逐步拓展到高校课堂，初步成为高校思想政治理论课程体系的重要组成部分。新中国成立之初，全国高校逐步形成由“辩证唯物论与历史唯物论”、“新民主主义论”（1953年6月改为“中国革命史”）、“政治经济学”等三门课程组成的思想政治理论课程体系，“新民主主义论”、“中国革命史”实际上以讲述中共党史为主。1957年，受全国反右扩大化的影响，党史教育一度中高度。xjp总书记在2013年“七一”前夕主持中央政治局第七次集体学习时强调：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。要继续加强对党史、国史的学习。” xjp总书记关于加强党史、新中国史等历史学习教育的重要论述十分丰富，如在庆祝建党95周年、纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年、纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年、纪念**同志诞辰120周年、纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年等会议上的讲话等。党的十九大对全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育作出战略部署，该主题教育把党的创新理论和党史作为学习教育的重点内容。2020年1月，xjp总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上发表重要讲话强调，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，第一次把“四史”作为一个整体提出来并作为全党重要学习任务，构建了以党史为首门课程的历史学习内容体系。党的十八大以来，高校等各类学校的党史学习教育得到有效加强，形成了以党史为重点的“四史”学习浓厚氛围。在建党100周年，中共中央作出在全党开展党史学习教育，并和新中国史、改革开放史、社会主义发展史有机结合，继续开创党史学习教育的新格局新境界，在党史上具有划时代的意义。二、党史学习教育的发展路向通过上述历史考察，我们可以得出一个基本结论：一部中国共产党的发展史也是一部党的自身建设史和党史学习教育探索史。中国共产党具有勇于和善于在历史中总结经验教训，始终牢记初心使命与永葆自我革命精神，始终坚持不忘本来、吸收外来、面向未来的先进品质和内在属性，这也是中国共产党能够走出“历史周期率”、保持强大生命力与执政能力、彰显独特政治优势的一个重要因素。历史与实践证明，党史学习教育对于党的自身建设与推进伟大事业发挥了不可替代的重要作用，加强对新时代党史学习教育的规律性认识、理性思考党史学习教育的时代诉求、科学厘清和正确把握党史学习教育的发展路向尤为重要。考察历史、审视现实、对标新时代，党史学习教育在制度化开展、学科化建设、体系化建构、分类化设计等方面尚存缺失，需要进一步加以优化。新时代党史学习教育的发展路向主要体现在以下几方面：