加强管理 重点推进 全面提高教学质量——中心小学在2022年全县教学工作总结表彰会议上的交流发言

近年来，*乡中心小学始终坚持以立德树人为根本任务、以质量提升为核心目标，以队伍建设为抓手，坚定不移地推行自主课堂教学改革，教学质量保持了稳中有升的大好势头。过去一学年，*乡小学教学质量在全县综合评估中荣获二等奖（第三名），实现了预期目标。

1.领导高度重视，凝心聚力抓教学

过去一学年，各级领导经常深入学校指导教学管理，开展教学教研活动，助推学校走向内涵发展之路。一是县教研室定期深入学校视导调研，诊断学情，聚焦问题，定向把脉，推动了学校教育教学可持续发展。教研室学科教研员定期深入学校开展“菜单”专题教研和教师培训活动，加强了教材教法深度研究，教师人人受益，切实发挥了育人导向作用，深化了校本活动内涵。二是中心学校一班人倍加关注日常教学工作，经常深入学校开展“四联四查”督导。一年来，参与指导各类教学教研活动20余次，正因为有中心学校作为坚强后盾，学校的教学工作才得于有序快速运转。三是校委会团结务实、重视教学，人人独当一面，勇挑重担，主动带课兼班主任，认真落实“四联四查”，主动组织和参加教研活动。干部带头巡课听课、查常规、带徒弟，时时处处以身示范，凝心聚力引领发展。一年来，校务干部参与学校联查活动平均达50余次。

2.规范制度建设，精细过程抓管理

为加强教学精细化管理，切实规范教师的教学行为，学校不断完善和修订教学管理制度，坚持用刚性制度约束人，用激励制度引导人，确保了教学工作可持续良性发展。

一是坚持教师聘用末位淘汰制度。根据全乡教师聘用和交流方案，在岗位设置与配备上实行了学校与教师双向选择，坚持每年末位淘汰教学质量位于倒数的1-2人到村小任教，择优引进业务能力强、教学质量高的教师充实学校管理团队中，激发了老师工作热情与活力。

二是坚持教学教研积分制度。为增强教师积极参与学校校本教研活动的意识，扩大参与度，确保活动实效，根据校情拟定了《*乡中心小学教学教研积分制度》。从教研活动、集体备课、教学竞赛、考题分析、常规通报等方面进行量化考评。每月统计教师参加校本教研活动积分，评选前5名为优秀校本教研教师，在校刊中予以通报表扬。每学期统计月教研积分，评选优秀校本教研先进个人和先进学科组。同时，将教师的校本教研积分与年度考核结合起来，并作为综合评优的重要依据。

三是持续加大教学奖惩力度。学校根据教学质量目标达成度设置奖金总额，在全县教学质量综合评估获得一、二、三等奖的分别给予3万、2万、1万奖励，充分调动了教师教学工作的积极性。

3.优化队伍建设，突出质量抓改革

一是加强队伍建设，促进教师不断成长。在中心学校的指导下，学校一贯重视青年教师的成长。一方面加大干部培养力度。因*地处偏远，交通不便，每年外调教师较多，其中校务干部占了一定的比例，导致干部队伍弱化。为了解决“青黄不接”的问题，学校每年对青年骨干教师定期考察，根据个人工作特长有针对性地培养任用，有效缓解了人员流动带来的压力。一方面加大青年教师培养力度。中心小学作为全乡小学基地学校，深感责任重大，发挥学校的主体作用、引领帮扶全乡小学青年教师快速成长是基础学校义不容辞的责任。过去一年，全乡有7名新聘教师与学校学科骨干教师师徒结对。经过三个月的强化指导，7名教师在全乡小学新聘教师课堂教学竞赛中全部达标，其中2名教师课堂教学达到优秀等次。充分体现了中心学校在青年教师培养方面的正确决策，同时也证明了中心小学在落实青年教师培养、发挥骨干教师示范引领中的务实态度。

二是重视质量监测，发挥过程评价效应。质量监测是检验教学阶段成效的重要手段。严格质量监测过程管理，形成求真务实的考风，不断推进教学工作良性循环是学校一贯坚持的硬性态度。多年来，学校从组考、试卷评阅、成绩评估、考核兑现等方面严格执行规章制度。坚持质量分析只看结果、不讲情面，哪怕是学校领导也一视同仁，在教学反思会议上红红脸、出出汗，老师们心服口服，没有埋怨，只有加油好好干。

三是抓好共同体建设，推进教学改革纵深发展。为认真抓好师生成长共同体建设，不断深化以小组合作学习为主要形式的课堂教学改革，学校坚持共同体建设常态化评比外，还重视每周主题班会活动。每班每周一节主题班会课是学校共同体建设评比的一项重要活动。根据各班周评比情况，以学生为主体，做到统一模式，定时、定人、定内容，学校每月对班会课进行一次量化评比，每学期按一定比例评选优秀班会课，并纳入班主任工作考核。近年来，*中心小学主题班会课先后两次在全乡推广学习。