揠苗助长教学设计　　揠苗助长教学设计（一）　　教学目标：　　1、会认8个生字，会写4个生字　　2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。　　3、能把故事讲给别人听。　　教学重难点：　　1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。　　2、能把故事讲给别人听。　　课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。　　一、谈话导入　　1、师：同学们，你们知道什么是寓言吗？　　生1：寓言就故事。　　生2寓言就是成语小故事。　　师：对，寓言就是一个小故事，但是通过这个故事告诉我们一个大道理。　　2、咱班的同学课前都准备的不错，为了奖励大家今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。　　3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）　　4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。　　二、初读认字　　1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）　　2、认读生字　　大家的办法可真多。有了这些同学的好主意，我们一定能把这些生字宝宝牢牢记住的。　　（4）下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）　　3、认读生词　　⑴生字会了，瞧，词宝宝出来了，你们能准确叫出他们的名字吗？这样先和同桌读读吧。（同桌互读）　　⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）　　⑶嗯，词宝宝也认的差不多了，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，小火车从哪里开？（生：这里开，这里开）　　4、生字回文　　字词我们都认识了，一起把他们送回课文中吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。　　三、熟读课文　　1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？　　对，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。　　2、大家看，老师给大家带来了一副图画，图画上画的是谁，他在干什么呢？请大家读一读第一自然段，找一找相关句子。　　让生起来回答。　　是啊，这个种田人他觉得禾苗长得太慢了。　　师：那大家从课文中那些地方看出他觉得禾苗长得太慢？　　巴望、天天到田边看、焦急、转来转去、自然自语　　师：大家知道巴望是什么意思吗？　　生：盼望。　　师：比盼望程度更深一点儿。　　生：十分盼望。　　师：从巴望这个词中，你体会到了什么？　　指生说。（焦急、着急）　　师：他巴望禾苗长得快些，所以他怎么做的呢？　　生：天天到田边去看。　　师：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点也没有长高。　　出示句子。　　1、禾苗一点儿也没有长高。　　2、禾苗好像一点儿也没有长高。　　师：这两个句子相同吗？自由读一读这两个句子，同桌相互说一主这两个句子意思有什么不一样？　　先学生同桌交流，再指名交流。　　生：不相同。第二句是因为禾苗长得慢没有看出长高来，第一句是肯定禾苗没有长高。　　师：是啊，那个人巴望禾苗长高，他一点儿也没有看出禾苗的生长。想象一下，他在田边会怎么想怎么做呢？　　生1：他可能在自言自语的说：我的禾苗快长啊，快长啊！　　生2：他会想，我的禾苗怎么不长啊？我要想办法让它快点长！　　师：你真是一个焦急的农夫！文中是怎么写的呢？谁能起来读读。　　师：谁能起来读出这个人焦急的心情。　　师：大家还从哪看出他很焦急？　　焦急、转来转去，自言自语　　师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁还想来试试读一读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。（如果读得好，真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。　　读出累　　师：他想啊想啊，农夫想出办法了吗？大家默读第二段，用横线线划出农夫的办法。　　师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！　　（出示老农拔苗的图片）　　师：谁来说一说，他在干什么？　　指生说。　　师：是啊！老农正弓着背、弯着腰抜禾苗！课文中是怎么说的，读读二三段，找一找（出示二三段幻灯片）　　生快速读文。指生读句子。出示这个句子，齐读。　　师：那么，哪位同学想上台来表演一下？　　指生表演。（在小演员干累了，想休息时，师不停地督促其快点干！）　　师采访“老农”：看来老农真的要坚持不住了！老伯啊，您这样一棵一课的拔，感觉怎么样？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧！（掌声雷动）　　师：这位老农累得可真不轻啊！再读读课文，看，还从哪些词语看出老农很累？（筋疲力尽、喘气、累坏了）　　师：大家想想一下，这位老农拔了半天的禾苗，此时正累的——？（上气不接下气、一点儿力气也没有了）　　师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？　　指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！）　　师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这两个自然段？　　指生有感情读。　　师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？它会说什么呢？假如你就是小禾苗，你会说什么？　　生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！　　生2：不要拔我啊，我是慢慢长的，你想让我快快长的话，就给我施肥点肥吧！　　师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他正高兴，正得意着呢！谁能带着高兴的语气读一读第三自然段。　　你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。　　他认为他的办法很好，还非常得意呢。　　（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——　　你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段　　农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？　　四、说出寓意　　1、揭示故事结果　　现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？　　生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。　　师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！　　生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。　　师：这颗小禾苗在气愤地说。　　生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。　　师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？　　（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。　　大家来看看不同植物的生长规律（出示南瓜、草莓、苹果的生长图）　　（板书按照规律办事不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。　　五、写字　　师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？　　生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。　　揠苗助长教学设计（二）　　一、教学目标　　1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字，会书写“焦、费、望、算”4个生字，理解“巴望、筋疲力尽”等词语。　　2、能正确、流利地朗读课文，能在研读中明白寓意：做事不可急于求成。　　二、教学重难点　　1、教学重点：理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。　　2、教学难点：如何在理解内容的基础上总结出寓意。　　三、教学过程　　（一）故事导入　　1、课件出示：坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑　　2、今天我们再来学习一个新的故事“揠苗助长”。（板书：揠苗助长）　　3、指名读、齐读　　（二）初读感知，学习生字　　1、自由朗读课文：要做到读正确，还要想想这个故事讲了一件什么事？　　2、请4位学生分段读，随机教学生字：焦急、喘气、一大截，还有一些学生读错的词。　　3、理解故事的内容：课件出示：古时候有个人，他想让禾苗，就把禾苗，结果。　　4、理解“揠”、“助”的意思。　　5、理解题目的意思：拔禾苗帮助它长高　　（三）研读课文，明白寓意　　探究原因，体会心急　　1、课件出示图片：这个老爷爷在田边干什么呀？他心情怎么样？……　　把第一段分成三句，逐句教学，并指导朗读　　亲历“揠苗”，明白道理　　过渡：心里急就得想办法呀，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好办法。是什么办法呢？想知道的小朋友们赶快去读读课文第二段。　　1、他想了一个什么办法？他怎么拔的？　　2、拔得他怎么样了？　　（拔得他筋疲力尽、大汗淋漓、气喘吁吁、上气接不上下气……）　　随机指导朗读　　3、第三段：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”　　A、他拔苗累得筋疲力尽，但他心情怎么样呀？（看图）为什么呀？你能试着读一读吗？（指名读）　　B、随机理解词语：喘气、一大截。　　C、自由读，边读边做上动作。　　（读中理解：没白费）　　他这样做有用吗？结果禾苗都——（枯死了）　　4、可老爷爷他不明白禾苗为什么都枯死了？你能告诉他吗？　　交流中点明寓意：做事不能违反事物发展规律，不能操之过急。　　了解“寓言”。　　说说生活当中有没有类似这样的事情。　　（四）指导书写　　1、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）　　2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。　　3、学生自主练写，写后互相评议，写得不好的多写几个。　　揠苗助长教学设计（三）　　一、情境导入　　农夫看到禾苗好像一点也没长高，他心里很着急，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。”你觉得农夫都想出了什么办法呢？（施肥，浇水）但是，农夫都觉得这太慢了，他想啊想，终于有一天想到了一个好办法。请同学们打开书，自己读一读第二段，看看农夫想出的这个办法怎么样。　　二、学习新课　　第二段　　1、生自读课文（汇报：不好，因为……）　　师：看来，农夫想出这个办法真不怎么样，但是他却为了这个办法从中午一直忙到太阳落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一点力气都没有了，文中有一个词语也体现了这个意思，是什么？（筋疲力尽）你有过筋疲力尽的时候吗？（造句）农夫累的这样，可被他帮助的小禾苗会说什么？（想象）　　2、小禾苗心里很着急，但农夫却全然不知，他是怎么样的心情呢？（默读课文，划一划）从哪体会到的？　　（板书：高兴。从“终于”“急忙”能体会到农夫急切、兴奋的心情）你能读一读这句话吗？（幻灯出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里）（指名读，齐读）　　3、师接读：把禾苗一棵一棵往高处拔。　　对比：把禾苗一棵棵往高处拔。你觉得那个好？为什么？（因为“一棵一棵”能体会出农夫拔苗时小心谨慎，费力气）　　师：农夫这样的劳动真的很辛苦，所以他才累得筋疲力尽，尽管这样，他还是毫无怨言，心里充满了期待，自己读一读（练习读，指名读，齐读）　　第三段　　师：同学们读的真好，我仿佛看到农夫在炎炎烈日下美滋滋的拔着禾苗，你觉得农夫把所有的禾苗都拔高后心里会想些什么？（禾苗越长越高，快点把这件开心的事告诉其他人）请同学读一读第三段，（并想想为什么这么读）。　　评价：你为什么这么读？（自己说）你觉得还可以怎么读？你来读一读？哪你就迫不及待的读读，高兴地读读。（自读，指名读）*穿插评　　第四段　　现在农夫的眼前一定是一片金黄色的稻田，沉甸甸的稻穗笑弯了腰，而别人家的禾苗才刚抽穗，可结果是怎样呢？（齐读第四段）　　禾苗枯死了，农夫一定很失望。（板书：失望）　　三、明理　　1、儿子看见禾苗都枯死了，你觉得他会对农夫说什么呢？农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板书：急于求成　　我相信农夫明年一定不会再这样种庄稼了。　　２、仅仅这个农夫会犯这样的错误吗？现实中有没有这样的人呢？师生共同说说身边的事。（自己嫌金鱼长的慢喂致死，妈妈减肥减出毛病……都是在揠苗助长）。　　四、认识“寓言”：　　简单说，寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。希望同学们在以后阅读寓言故事的时候多想象背后蕴含的道理。并把这个故事讲给你的家人听。