主题教育评估要“透过表象看本质”
——学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育
近日，习近平总书记在四川考察时强调，第一批主题教育只剩下一个多月时间，各级党组织要落实党中央部署，善始善终、慎终如始，务求实效。要对主题教育的实效进行科学、客观评估。主题教育评估应打破常规评估考核方式、不应再以听报告、查卷宗、开座谈为主，更不能只看“表象”就评估其好坏，而是应该“透过表象看本质”，去深入了解党员干部思想、担当、作风，这样才能真正评出主题教育最真实的实效，才能引导党员干部在第二批主题教育中重整行装再出发。
透过行动看思想，评估理论学习“深入度”。“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。”理论学习是丰盈知识储备的重要方式，更是汲取“与时俱进”革新力的关键载体、是夯实信仰根基的力量来源，但在现实生活和工作中，个别干部把理论学习视为任务，只顾按时打卡、到点交卷，认为感悟写得多、笔记记得多就算学得勤奋、学得专注，诚然学习是一个积量变到质变的过程，但若只关注一些看得见的“文章”，而忽略了内心的感悟、思想的涨潮、困惑的解答，就会走入“坐而论道”的陷阱之中。所以，只有透过行动看思想，评估理论学习“深入度”，方能洞见主题教育真实状况，更能反映出广大党员干部把理论学习的收获转化为党性修养的提升、奋斗行动的把握、解难除困的本领的程度和实效，从而促进广大干部在日常生活和工作中努力答题、诠释忠诚，将主题教育落实到位。
透过变化看担当，评估履职情况“达标率”。“乘虚不坠，触实不硋，千变万化，不可穷极。”主题教育的落脚点当聚焦到摸清社情民意、解决实际问题上来，这也是评估广大党员干部履职情况最直接有效的方式，而充分借助调查研究这一“传家宝”，方能事半功倍、行之有谱、药到病除。当前，全国各地掀起了阵阵调研之风，有的干部围绕着“顽瘴痼疾”发力，有的干部则聚焦于群众的“急难愁盼”问题切入，有的干部则服务于大局大势、以点带面，无论从何处出发，只要能解决问题、干出变化，就是有质量、有水平、见成色的调研之行。因此，进行主题教育评估要透过变化看担当，评估履职情况“达标率”，广大党员干部在日常调研中只有主动带着问题下去、带着答案回来，带着决心下去、带着成果回来，在脚踏实地走、真抓实干改、聚焦难点攻中促调研“气象万千”，才能真正将主题教育实效深入基层、深入群众。
透过评价看作风，评估人民群众“满意度”。“百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。”评估主题教育成效要用事实说话，要开门抓评估、让群众评价，这样不仅更客观真实，也更能倒逼干部作为担当，为思想上紧“责任弦”、为行动赋满“战斗力”。特别是围绕形式主义、官僚主义等群众厌恶的问题，更要时刻检视、主动聚焦、反省整改，让新风拂面、让成绩凸显，方能在久久为功中赢得群众高分评价和口碑赞誉。因此，开展主题教育评估，就应该透过评价看作风，评估人民群众“满意度”，广大党员干部只有心怀敢于面对批评的勇气、督促自我成长进步的魄力和决心，才能真正在主题教育中悟初心、转作风、正形象，才能在奋斗征途中显担当、挺脊梁、炼精神，真正在走深走实、见行见效中，发挥主题教育的作用。
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